近年来，伴随教育的国际化，不少院校都与海外打造了合作办学的新机制。郑州电力高等专科学校自2003年与澳大利亚启斯蒙院合作办学，开设财会管理专业中加合作教学模式，由郑州电力高等专科学校选派教师澳大利亚启斯蒙院合作办学习英语及其独特的教学办法和模式，经培训合格的教师担负项目的主要讲课任务。管理会计作为一门专业主干课程，主要使用加方的教学方法――双语教学（70%英语，30%汉语）。虽然非常大多学生比较认同如此的教学方法，但在教学过程中仍然存在不少不足之处。

1、会计管理专业的进步遇见的问题

1.教学内容不容易理解

管理会计的常识体系非常庞杂，所用的剖析办法也非常独特，完全是为企业管理者怎么样迅速准确做出决策服务的。虽然无需太高深的数理常识，但要想理解得非常透彻也很不简单，特别是在英语讲课的时候理解起来就愈加的困难。譬如，在讲到flexible budget （弹性预算）的时候，总体偏差里什么是由价格变化引起的，什么是由数目变化引起的等问题剖析起来很不简单，actual price（实质价格）与budgeted price（预算价格）的关系，actual quantity（实质数目）与budgeted quantity（预算数目）的关系等复杂问题的深入剖析，又会使学生顾此失彼，常常会混淆起来，再加上英文版的教程独特的常识体系和冗杂的剖析，学生复习起来总是是耗费很久也不能要点。

2.专有名词很难学会

管理会计涉及到的专有名词很多，并且非常特殊，不像其他科目的名词，譬如，interest rate（利率）、GDP那样在平时中可以接触到，或者从字面上就可以理解差不多。管理会计的不少名词不少很晦涩，单从字面理解有的甚至会出现非常大的误差，譬如作业（activity）与学生平常印象中的“作业”是完全不一样的两回事，在管理会计里作业（activity）指的是生产作业，而不是需要完成的课后作业（assignment），另外还有不少譬如cosplayt driver（本钱动因）、relevant information（有关信息）、irrelevant information （非有关信息）、flexible budget（弹性预算），等等，理解起来就愈加困难。

3.学生对英文原版教程同意度低

教程是高校人才培养工作的基础性依托，其选择应以是不是“能够帮助达到人才培养目的”为基本规范和根本标准。在合作项目中，管理会计使用的教程是Charles T.Horngren的Management Accounting。这种纯外文版的教程动辄上千页，大多数内容都结合案例或者讨论的形式，对早已熟知了国内教程形式的学生来讲不可以非常快抓住重点，另外，受英语水平和专业常识的限制，读起来也比较费力。于是，大多数学生都购买了海外教程的中译本。这种学习技巧在教学中产生了一些负面影响，部分学生会过分关注和依靠汉语信息，忽视原版英文教程的学习和领会，从而削弱英文教学有哪些用途。

2、会计管理专业革新的一些手段

1.减少理解困难程度，提升学习兴趣

因为管理会计所涉及到的专有名词非常不容易见到，学生理解起来比较困难，进而影响到对整个章节主要内容的理解。为此，可以将每个章节的专有名词集中整理，用浅显的英文进行注释，力求做到让学生可以理解透彻，一边更好地理解英文版教程的内容。同时，打造强制性的预习、复习规范，以便于学生可以上课跟上教师的讲课进度。在中文讲课时常常使用的情景教学模式也可以应用到全英文教学环境中。

2.结合企业生产实质，引入教学内容

因为管理会计是从生产实践中产生的一门科学，为了使学生能更好地理解，可以安排相应的生产实践课时，最好是国际化的大公司。在黑龙江科技学院与加拿大道格拉斯的合作办学项目中，有一些外教与哈尔滨的外企比较熟知，而他们也乐于同意学生的实地参观，如此在遇见像job cosplayting（分批本钱计算法）与process cosplayting（分布本钱计算法），这种与实践结合比较紧密的要点时，教师就能带领学生到工厂现场教学，而学生也可以用英语与外企职员进行咨询、探讨，不但深刻地领会了常识，还能提升外语交流水平。

3.分组讨论，挖掘潜力

对于课后的案例作业，可以使用小组合作的形式，让学生组成4～6人的小组。每组的的学生要依据案例的内容查找有关的英文资料，同时，为了调动学生综合运用语言和专业常识的能力，挖掘他们的学习潜能，在课时允许的状况下，应鼓励他们用英文进行充分讨论，而后形成书面报告。最后选派代表到讲台上用英文陈述，下面的学生可以提出相应问题，形成台上台下的互动，不但训练了学生的思维和应变能力同时也提升了学生的英文交流能力。

4.引导学生同意原版外文教程

用原版的英文教程可以使学生领略到管理会计原汁原味的东西，包含西方对课程体系和有关常识的认知程序。如此学生才能无论从形式还是实质上都能学到西方的常识内容，可以与世界主流的常识和思想接轨，并为以后毕业后到外企工作奠定好的基础。所以，在全英文教学中，要做好同学生的交流，教师要知道学生的心态，用适合的办法引导学生，帮助学生认识原版教程的语言特征和规律，让学生认同并赏析原版教程特有些语言的流畅和地道，使学生认识到全英文讲课不但可以使学生学到理论常识，同时对提升英文水平也大有裨益。

在郑州电力高等专科学校和澳大利亚启斯蒙学院合作办学项目中，会计管理专业已经历程了八年的历练，虽然有的教学办法和模式并不合适中方学生，但只须依据中方学生的特征不断地改进教学办法和努力革新教育理念和教育模式，学生肯定能早在中全英文双鱼环境下既可以学好常识又能提升英语水平，日后学生定可以成为真的的国际型会计人才。